关注教案内容的连贯性，可以有效提高学生的学习效率，关注学生反馈并据此优化内容，是教案持续改进的有效方法，，以下是总结社小编精心为您推荐的夏天的雨中班语言教案8篇，供大家参考。
夏天的雨中班语言教案篇1
活动目标：
在有趣的情景中，感受旋律熟悉歌词，并乐意演唱歌曲《夏天真美呀》，感受夏天的美。
活动准备：
1、前期经验的准备：谈论过夏天的话题2、其他：课件，小动物的家活动过程：
一、夏姐姐的电话（引起兴趣——唤醒幼儿已有的夏天经验）
引导语：美丽的夏天快到了，我们一起出找找吧。
（幼儿听着好听的音乐进场）
1、提问：听这是什么声音？（电话铃）
2、原来是夏姐姐啊，那她想告诉我们夏天的什么秘密呢？（倾听）
3、提问：你们听到了哪些夏天的秘密？
小结：夏天来到了，小草绿油油，荷花开放了，夏天真美啊，小鸟喳喳喳，小鸭嘎嘎嘎，真美丽啊。
二、给小动物打电话（感受旋律熟悉歌词——感受夏天的秘密）
（一）给小熊打电话（感受旋律）
引导语：夏天快来了，小动物们还不知道呢，我们一起打电话把夏天的秘密告诉它们吧。
1、你们想给谁打电话呢？（幼儿猜测）
看看，是谁啊？（出示小熊）
2、我们听着音乐把夏天的秘密告诉小熊吧，别忘了要张开小嘴巴哦
（引导幼儿用响亮的声音进行演唱。）
3、我们问问小熊你听见了？
4、第二次集体演唱。
5、过渡：太好了，唱歌的方法真管用，看小熊都出来玩咯。
（二）打电话给小青蛙（熟悉歌词）
1、提问：你们还想把夏天的秘密告诉谁呢？（放小青蛙的声音）
2、我们也把夏天的秘密告诉小青蛙吧。
3、幼儿再次演唱。
（引导幼儿用好听的声音进行演唱）
过渡：哇，夏天有这么多好玩的事情，我们赶紧去告诉其他的动物朋友吧。
三、邀请更多的朋友（乐意大胆演唱——感受夏天的美）
1、树林还有许多动物朋友不知道吗，你们愿意把夏天的秘密告诉它们吗？
（幼儿集体演唱，要求幼儿大胆演唱）
2、看看，小动物来到了我们的身边，现在请你找一个自己最喜欢的小动物把夏天的秘密告诉它吧。
（幼儿自由地寻找小动物进行演唱）
小结：其实夏天还有许多的秘密，许多美丽的景色，我们去找找吧。
夏天的雨中班语言教案篇2
一、活动目标：
1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2．学习根据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。
二、 重点：
理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
三、 难点：
能根据诗歌内容仿编诗歌。
四、活动准备：
反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
五、活动过程：
（一）、萌发学习兴趣
师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
（ 二）、初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏ppt。
(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……)
2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵，幼儿欣赏。
(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
（三）、学习诗歌
1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)
(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)
师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)
师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
(依次学习第三、四段诗歌。)
2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?
幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)
3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
四、根据诗歌的句式创编
1．感受诗歌独特的句式结构。
师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)
师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)
师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的'语言来说呢?
幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。
2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。 师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)
3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
夏天的雨中班语言教案篇3
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。
活动过程：
教师活动
幼儿活动
活动观察
1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?
你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
2、朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗?
(1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?
(2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
提问：小动物们在哪里唱歌的?为什么?还在哪里能听到夏天的歌?
(根据幼儿的.回答摆放图标)
提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么?
幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
幼儿第三遍欣赏诗歌。
重点讲述：动物怎么唱歌的?在哪里唱的?
再次感受诗歌的情趣。
3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
老师逐步收起图标，动作提示
幼儿看着图标学习诗歌。
幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
4、分配角色、组织表演
提问：你想来当诗歌中的小动物吗?
幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
5、引导幼儿创编诗歌
提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。
幼儿继续寻找夏天的歌。
夏天的雨中班语言教案篇4
活动目标：
1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。
2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
3、体验故事所表现的夏天的美好意境。
活动准备：
ppt课件、幼儿用书每人一本
活动过程：
一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。
师：听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）
幼：幼儿讲述。
师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？
幼：夏天
二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。
1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。
师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开始出发啦！
2、幼儿自由阅读幼儿用书《快乐的夏天》
（1）、教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？
（2）、幼儿自由翻阅小书。
（3）、教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；
三、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
1、和幼儿一起讲述故事《快乐的夏天》，重点出示三幅图片，与幼儿一起观察讲述。
提问：你喜欢哪一幅？谁愿意来介绍一下？
（1）、蝉先生的家
师：他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观察画面色彩和线条、理解故事）
师：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热）
教师小结：蟋蟀觉得好快乐！
（2）、荷花池里的青蛙
师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）
师：请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么？又好听完整的话来说说。
（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）
教师小结：蟋蟀觉得好快乐。
（3）、萤火虫
蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。
师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？
教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。
2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
师：你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组讨论，在集体讲述。）
四、体验故事所表现的夏天的美好意境。
1、完整欣赏故事
师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、音乐。）
2、幼儿讲述
提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？
你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？
如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？
3、幼儿与教师一起看书讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。（配乐讲述）
活动延伸：
你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗？
夏天的雨中班语言教案篇5
活动目标：
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》
活动过程：
1、谈论
（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？
（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片
（1）出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。
（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？
3、学习儿歌。
（1）教师朗诵儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。
（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里
（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。
活动反思：
课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
夏天的雨中班语言教案篇6
活动目标：
1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
活动准备：
音乐（夏天的雷雨、背景音乐）、幼儿调查表、大调查表版子（相关夏天的图片）、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。
活动过程：
一、分享关于“夏天”的调查。
1. 播放音乐《夏天的雷雨》，幼儿随音乐进入活动室。
2. 谈话——我寻找到的夏天（出示大的调查表表格，根据幼儿的回答依次粘贴图片。）
提问：小朋友们现在是什么季节了？前不久我请小朋友和爸爸妈妈去寻找了夏天，我们也做了调查表，我相信你们一定寻找到了夏天的秘密，请拿出你身后的调查表，我们一起回忆一下，在夏天里你们看到了什么？听到了，闻到了什么？在夏天里有什么样的感受？谁想试一试？
小结：总结孩子的调查表内容，原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美！
二、欣赏诗歌。
1.教师配乐朗读诗歌
（1）教师：既然你们都发现了夏天的美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）
（2）教师朗诵诗歌并提问。
提问：小朋友们你们听了以后有什么感受呢？这首诗歌的名字是什么?诗歌中你都听到了什么？
2.教师与配课教师以问答的方式朗诵。
教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了夏天的美景中，接下来我邀请呼老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，我们是怎样朗诵诗歌的？
提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？
我和呼老师是怎样朗诵诗歌的？呼老师问了什么？
蔺老师最先回答的是什么？荷花开了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？接下来，呼老师问了些什么？我接下来是怎么回答的？最后王老师又问了什么？蔺老师最后是怎么回答的？
（教师边问边翻图谱，让幼儿看着图片大声读诗歌）
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1.请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。
2.配乐诗朗诵，老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师：这一次，蔺老师和男孩子来问，女孩子来回答，请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。（边指图谱边朗诵。）
教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！夏天好美好美！
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢？（因为荷花争先恐后地开放了，花开的速度就像奔跑一样，很快池塘里变成了荷花的海洋，告诉人们夏天来了。）为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗？（原来夏天的雷雨真大呀，落在地上霹雳哗啦，溅起水花，像在跳舞一样，告诉人们夏天来了。）
那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来？（知了声声叫，就像在歌唱，告诉人们夏天真的来了！）
小结：小朋友们说的都很好，夏天从荷叶里跑出来，夏天从雨滴里跳出来，夏天从知了的歌声里唱出来，诗歌中“跑、跳、唱”这些动作，让我们感受夏天充满活力，带给人们火辣辣的热情。
四、巩固学习，幼儿表演诗歌
教师：那让我们也动起来吧，我们用动作来表演这首诗歌。这里老师也准备了一些表演的道具，有荷叶、有雨滴还有知了，请你们商量一下自由选择，我给你们一分钟时间，现在选择你喜欢的场景站好吧！我有一个要求，在表演的时候一定要用动作表演出来，好吗？你们可以先练习一下，看着图谱表演，请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？
教师：各组小朋友们准备好了吗？我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）
小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！
五、诗歌创编
教师：夏天荷花香味飘，雷雨轰隆隆，知了在唱歌，那么除了这些以外，我们刚才分享过了夏天里有趣的事情，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。
现在请和你旁边小朋友说一说，你想把什么有趣的事情编进去，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！教师巡回指导，最后请个别幼儿来分享。
教师：今天我们创编了这么多好听的诗句，谁编好了试一试，大声朗读出来呢？
小朋友们都说了好多，接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一遍，就变成了一首全新的《夏天》的诗歌。
教师总结：小朋友都是小小诗歌创编者了，都会创编诗歌了，这样子吧，我们下一次活动的时候，来一次诗歌创编大会，做一个小小的诗人，怎么样？
夏天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——夏天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！
附诗歌：
夏天
夏天怎么来？
荷花开了，
夏天从荷叶里跑出来。
夏天怎么来?
雷雨来了，
夏天从雨滴里跳出来。
夏天怎么来？
知了叫了，
夏天从知了的歌声里唱出来。
教学反思：
参照核心概念，对于诗歌教学，我在活动设计时，有三大环节：
初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征，能跟读韵律感强的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现诗歌的节奏和韵律。
调动自己的生活经验，尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。
夏天的雨中班语言教案篇7
设计意图：
夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标：
1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
活动重难点：
重点：朗诵并感受散文诗的优美。
难点：仿编诗歌。
活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
活动过程：
一、讨论：
1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？
2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？
3、请幼儿模仿他们的叫声。
二、欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
附：夏天的`歌
夏天的歌在哪里？蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
3）、启发幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词句。
三、启发幼儿仿编诗歌。
1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
四、结束部分
鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。
五、活动延伸
幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。
活动反思：
诗歌《夏天的歌》活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿 “想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同时在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的快乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美
夏天的雨中班语言教案篇8
【活动目标】
1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。
3.理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动准备】
蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、ppt、图谱、幼儿人手一份操作纸
【活动重点】
理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动难点】
提高看图完整表述的能力和仿编能力。
【活动过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师：“孩子们，现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽，有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来，会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”，这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”，这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。
那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!
二、利用挂图，分段欣赏散文诗，理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的'、甜甜的、乐呵呵的”
1.出示图片??
师：“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说，谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”
2.出示图片二
师：“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大树上。”
3.出示图片三
师：“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”
小结：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，哗啦、哗啦，在清清的池塘里。”
4.出示图片四
师：“夏天的歌还会在哪里呢?瞧，这是什么?”
小结：夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。
夏天原来有这么多美妙的歌声呀，你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。
三、利用ppt，完整欣赏散文诗，感受散文诗的意境美和夏天的趣味性
师：“好听的散文诗听完了，你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”
小结：原来，夏天这么美妙，有好听的歌声，还有动人的景色。
四、利用图谱，学说散文诗并尝试仿编
1.教师示范，幼儿仔细倾听。
2.师幼齐读散文诗。
3.问答形式，幼儿用好听得声音朗读散文诗。
4.师：“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”
小结：原来，夏天的歌在……
五、游戏化学习巩固散文诗内容
师：“孩子们，老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸，让我们一起念咒语一一对应起来吧。”
【活动延伸】
夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。
