课前准备的这份教学计划,其正式名称其实就是教案,对授课很关键,,一份系统化的教案能够引导教师在教学过程中保持一致性,避免内容重复,以下是总结社小编精心为您推荐的三年级语文老师教案6篇,供大家参考。
三年级语文老师教案篇1
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,能试着复述这个故事。
2、以读为主,在读中学习人物对话,体会文章的内涵,感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟,了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质,让同学学会做人。
教学重点难点:
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的伟大形象。
教学时间:2课时
教学准备:课件
教学过程:
第二课时
一、复习揭题,导入课文。
1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习,大家都知道大作家是谁?——(板书:萧伯纳 )他是一位怎样的大作家呢?你能用文中的话来介绍介绍吗?
(1)交流。(“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”)先交流。后点评。
你还想到了哪些词夸他?(生说)
(举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群)指导读。
(2)是呀,萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家,他的文学成绩让俺们佩服!让俺们一起赞赞他!
除了是一位大作家,他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪?交流,师小结。让俺们再一起夸夸他!
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢?——(板书:娜塔莎 )这位小姑娘长得真可爱啊!文中是这么描述的:
(1)出示 小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。
(2)师:这么可爱的小姑娘,你能通过你的朗读读出来吗?
※ 你把小姑娘的可爱读出来了!谁再来!
※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神,真不错!俺们读书时就可以抓住特点来读。(出示红字)谁还想试试。
※ 多么可爱的小姑娘,能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗?一起读!
二、直奔中心,感悟道理。
1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢?谁来告诉俺?
生交流,师板书 平等相待、永远谦虚
2、出示第五小节,师范读:是的,萧伯纳就是这么说的,导读——一个人……
小姑娘让大作家明白了人与人之间应该(师指板书)“平等相待,永远谦虚”
怪不得萧伯纳说:她是俺的老师。(出示齐读)。
3、齐读第五自然段。
三、品读对话,深化理解。
1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 (出示 深有感触 ) 你知道什么叫“深有感触”吗?生交流
2、是什么让大作家如此感动,如此有震动呢?这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际,是怎么话别的?自由读第二和第三自然段。
3、指名同学当萧伯纳和小姑娘,其余一起读。
4、俺们先来听听萧伯纳说了什么?师范读。同学们,你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时,是怎样的一种心情?你从哪里体会到?(得意、骄傲、自豪、高兴……)
5、点评:(1)得意(有点道理,你从哪些词语感受到的。)你读
(2)自豪(多自豪呀,他是世界有名的大作家么!)你再来读
(3)觉得很高兴(“别忘了”,是一个友好的提醒。)你来读
6、萧伯纳在说这句话的时候,心里是怎样想的?
(1)出示萧伯纳想的话,他暗想,读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的!
(2)假如你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘,你会怎么表达你的开心和惊喜呢?
(3)生交流。
(4)是呀,他们肯定会惊喜万分,欣喜若狂的.,这就是肖伯纳预料中的情景。
(5)可是,小姑娘的回答却让萧伯纳 出乎预料
6、用心读一读第三自然段,你感受到这是一个怎样的小姑娘?这是一个怎样的小姑娘?你能把它读出来吗?(相机板书:天真 可爱 )
(1)你读出了小姑娘的顽皮。
(2)你读出了小姑娘的天真,和萧伯纳逗着玩呢!
(3)你读出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话,这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊!俺们能读出小姑娘的这种感觉吗?一起读。
11、简简单单的一次对话,一个是有名的大文豪,一个是苏联的小姑娘;一个心中暗自得意,一个多么可爱!这是一次有趣的对话!男生读萧伯纳的话,女生读小姑娘的话。
四、导读探究,体现伟大。
1、同学们,就是这句有可能逗着玩的话,就是这么一件小事,说者无意,听者有心,萧伯纳听了(导读第五自然段)
2、心灵有所震撼,有所震动,用课文中的一个词说就是(为之一震),
“震”是指——?使萧伯纳震惊的是什么?(是小姑娘学着他的口吻说的一句话)
3、姑娘的率直不只使萧伯纳为之一震,他还马上(导读)。再读这一自然段,此时,你觉得萧伯纳是个怎样的人? 生交流:善于反思、严于律己、自省自律 (相机板书)
4、就是这么一件小事,让善于反思,自省自律的萧伯纳深有感触,出示第五自然段,一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。
5、萧伯纳把小姑娘当成自身的老师,是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待,永远谦虚。其实,小姑娘天真的一番话不只教育了萧伯纳,还启发了俺们————一个人……
6、小姑娘成了大作家的老师,可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好,还具有(严于律己、自省自律、谦虚)等好品质,真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意俺们一起把课题读一读。
五、进入角色,升华情感。
1、原来大作家的小老师是这么一回事。让俺们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读同学扮演文中的话,一人读小姑娘的话。其他局部大家齐读。
2、学到这,你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师,为什么?
出示: 是俺的老师,因为他让俺 。
3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象,让俺们再次带着你的敬意,读读课题。
4、生齐读课题。
5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
三年级语文老师教案篇2
教学目标
1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波,学会向、白、毛(技能目标)
3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)
教具:
课件、实物投影。
学具:
写字本、彩笔及填空图。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)
2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗
(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是
夸的意思,咏鹅就是--
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)
(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。
(5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)
(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)
(7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)
三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能会唱些什么呢?
3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)
4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅----------
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。
(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)你学会哪个字?指名拼读音节。
(2)指导书写向、毛。
(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。
三年级语文老师教案篇3
萧伯纳是英国作家。有一次在莫斯科访问时,他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。
临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你,妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。
可是,出乎预料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你,妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。
事后,萧伯纳深有感触地说:“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
教学要求:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字,理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。
教学重难点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章内涵,感悟人物形象
教学准备:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。
第一课时
教学过程:
一、由题设疑,引发思考
自读课文,思考:
1、作家是什么意思?大作家呢?
2、这篇课文中的大作家指的是谁?是哪一国的人?
3、小老师是谁?是哪国人?
4、他们之间发生了什么事?“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的?
二、读文解疑,弄清事情
学习第一部分(第一自然段)
1、思考、答问:
萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后,为什么会和这个小姑娘“玩了好久”?
(萧伯纳非常喜欢这个孩子,萧伯纳童心未泯。)
这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢?
(“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。“)
2、小结:
萧伯纳与小姑娘相遇,一起玩耍。
第二课时
教学过程:
一、学习第二部分(第二到四自然段)
1、思考、答问:
(1)临别时,萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?
“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
(2)萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”,反映了萧伯纳怎样的思想?
要点:得意。
自以为了不起。
有点瞧不起别人的意思。
希望别人崇敬他。
(3)你是从课文哪里的描写中看出来的?
(“他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。”)
(4)小姑娘听了萧伯纳的话后,是怎样的反应?她是怎么说的?
(“出乎预料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:‘请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”)
“出乎预料是什么意思?
出于谁的意料之外?萧伯纳意料之中的应是什么?
小姑娘有没有“惊喜万分”?小姑娘答话中用了一个“请”字,这个字你觉得用得好在什么地方?
小姑娘的话表现了她的什么意思?为什么?
(自己是人,萧伯纳也是人,同样是人,“大作家”又有什么了不起呢?)
小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?
(一种爱国之情。在她看来,你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪,我也为自己是苏联小姑娘而自豪)
(5)萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?
(萧伯纳听了,不觉为之一震,他马上意识到刚才太自夸了。“)
“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?
“意识”是什么意思?他意识到了什么?(“刚才太自夸了“)
2、小结:
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动,意识到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后来的反思,才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
二、抓住“感触”,明白由来
1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)。
2、思考、讨论:
(1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?
(小姑娘的话使萧伯纳深受刺激,使他的思想感情久久难以平静)
(2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”?
要点:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。
对任何人,包括对小孩子,都应该平等相待,永远谦虚。
小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理,应该成为自己的老师。
萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外,在全文中还起了什么作用?(点题。)
三年级语文老师教案篇4
一、导入
1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)
2、学生自由认认真真地读课文。
二、了解居里夫人和老妇人
1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。
2、谁来介绍一下居里夫人。
(世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)
3、谁来介绍一下老妇人。
(白发苍苍,坐在轮椅上)
三、学习第2、3自然段
1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)
有多少鲜花?板书:一大束。
比较:一大束与一束、一朵
2、形成板书:把一大束鲜花献给。
3、练习:
人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。
读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?
讨论、朗读指导与练习。
4、练习:
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。
读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?
讨论、朗读。
5、有感情朗读第2、3自然段。
三、学习第4自然段
1、这一自然段有几句话?
2、学习第1句“这位老妇人是谁?”
(1)这是什么句?
(2)应该怎么读?朗读练习。
(3)谁在问?
(4)人们为什么这样问?
板书:人们想:________________。
3、居里夫人怎么说?深情什么意思?
有感情地朗读居里夫人的话。
4、学习第3句
(1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”?
(2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)
(3)练习:
全场的人对老妇人肃然起敬,是因为__________。
全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。
5、有感情朗读第4自然段。
四、深化中心
1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)
2、你能这样做吗?
3、练习:
(1)今天,你是我小学的老师。
(2)明天,你__是我的老师。
(3)10年后,你__是我的老师。
(4)不管何时何地,你__是我的老师。
五、课堂作业
完成作业本第4、5、6、7题。
板书:
这是我小学的老师
老妇人 尊敬 居里夫人
鲜花
人们
人们把一大束鲜花献给居里夫人,
是因为_____________________________。
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,
是因为_____________________________。
全场的人对老妇人肃然起敬,
是因为_____________________________。
全场的人对居里夫人肃然起敬,
是因为_____________________________。
今天,你是我的老师。
明天,你_______是我的老师。
10年后,你_______是我的老师。
不管何时何地,你_______是我的老师。
三年级语文老师教案篇5
教学目标:
1、理解课文内容,知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、引导学生通过对语言文字的感悟,体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。
教学重点:理解课文内容,知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
教学难点:
体会文章对比的写法。
教学过程:
一、复习导入。
1、板书生字新词,学生认读。
2、今天,我们继续学习《大作家的小老师》。谁是大作家的小老师?我们来揭开这个谜团?
二、学习第一自然段。
1、萧伯纳在莫斯科访问时,遇到了谁?
2、你从哪里看出小姑娘很可爱?
划出文中的外貌描写,出示:“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。”
3、填空:( )小姑娘可爱极了,( )萧伯纳非常喜欢她。
( )萧伯纳非常喜欢小姑娘,( )同他玩了很久。
4、萧伯纳访问莫斯科,他要做的事情有很多,时间对他来说一定很紧,可是他却同一个陌生的小姑娘玩了很久,你感觉他是一个什么样的人?
三、学习第二部分
1、临别时,萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?读读课文第二段,划出萧伯纳的话。
2、学生回答:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
3、齐读这句话,思考:如果你是萧伯纳,你为什么要说这句话?
4、交流。从同学们回答时的表情、动作、语气,可以看出你们见到大作家萧伯纳一定会----“惊喜万分”。你们的这些表现,萧伯纳有没有想到?(想到)这就叫做“预料”。
5、你从哪里知道萧伯纳预料到这些?(他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。)读好萧伯纳的话。
6、小姑娘听了萧伯纳的话后,有没有“惊喜万分”?她是怎么说的?(出示句子:小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”)
7、这就叫“出乎预料”。还有那个字也表示“出乎预料”(竟)
8、读读小姑娘的话,哪些词语引起了你的注意?
a、小姑娘话中用了一个“请”字,这个字你觉得好在什么地方?
b、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?(一种爱国之情。在她看来,你萧伯纳自己为世界闻名的英国著名作家而自豪,我也为自己是苏联小姑娘而自豪。)
9、这是个怎么样的小姑娘?(天真可爱)朗读小姑娘的话。
10、萧伯纳听了小姑娘的.话后有什么反应?(“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才自己太自夸了。”)
a、“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?
b、“意识”是什么意思?(换词语)意识到了什么?
c、给“自夸”换个词语。“刚才太自夸了”指的是什么?读一读他自夸的话。你觉得萧伯纳自夸了吗?说说你的看法和理由。
10、分角色朗读人物对话,体会人物不同的心理。
四、抓住“感触”,明白由来。
1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)
2、思考、讨论:
(1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?
(2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”? “刚才太自夸了。”
学生讨论回答。
小姑娘的话使萧伯纳深受刺激,使他的思想感情久久难以平静。
讨论回答,要点:
(1)一个人不论取得多大成就,都不能自夸。
(2)对任何人,包括对小孩子,都应该平等相待。
(3)小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理,应该成为自己的老师。
用“因为……所以……”的句式,说说为什么大作家萧伯纳称小姑娘为老师、
3、课题为什么要叫大作家的小老师呢?这个题目好在哪里?
课文中还有哪些地方采用了对比的写法?
五、拓展延伸。
1、生活中,谁也会是我们的老师?练说。
书籍是我们的老师,因为。
爸爸妈妈是我们的老师,因为。
大自然是我们的老师,是我们的老师,因。
电视是我们的老师,是我们的老师,因。
2、是呀,生活中老师无处不在,无时不在,只要我们细心寻找,虚心学习,一定会从这些老师身上学到很多课堂上学不到的知识,而我们自己也能成为别人的老师。
六、布置作业。
把这个故事讲给别人听。
三年级语文老师教案篇6
教学目标:
知识技能
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字,理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义
过程方法
1、通过学习课文,通过朗读,理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读,读中体会,读中感悟,培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观
从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀,学会做人。
教学重、难点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
1、揭题,板书课题
2、质疑:大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?
二、初读课文
1、带着上面的问题自由读课文,读准生字字音,读通句子。
2、检查自学:读字词,分节读课文,提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称
三、整体把握课文
1、读课文,找出转换情节的两个关键词:临别时 事后 (加上“有一次”)
把课文分为三个部分
2、分部分请同学读课文,说说各部分写了什么。
四、指导写字
作业:抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料
板书设计:
10 大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎
有一次
临别时
事 后
第二课时
一、题目切入(板书课题)
1、今天我们继续学习第10课,请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家,为何要加一个大字呢?说明什么?
你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)
[出示:课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?
[出示:露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]
发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)
3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节,划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示:小姑娘的图。]
是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?
4、一起读一下第一自然段。(生齐读)
二、学习重点段落,走近萧伯纳
1、我记得上节课,我们还留了一个问题?
[出示:大作家为什么要拜小老师呢?]
书读百遍,其义自现。请你们一起浏览全文,看看能不能从课文中找到答案。
2、哪位同学先汇报一下自读收获。
3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。
[出示:第二节第一次对话内容。]怎么读,为什么这么读?
他的目的是什么呢?
所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)
4、[出示:有一天,萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信,信中说:“您是一位使我最折服的作家,为了表达我对您的敬仰,我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说:“亲爱的孩子,读了你的信,颇觉风趣盎然,我赞同你的打算。但是,最主要的一点,你务必和小狮子狗商量一番!”]
这是个怎样的萧伯纳?(幽默)
[出示:第一自然段最后一句话。]
这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)
5、现在你还认萧伯纳是在自夸,炫耀自己吗?
[出示:他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的,但方式却有自夸之嫌,大家请看图 [出示图片] 注意动作,同学们,站起来模仿一下好吗,站起来,把自己当在萧伯纳,一起读一下第二节。
三、走近小姑娘
1、可是,小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)
他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思,什么字?(竟)
[出示:请你……和图片]
你觉得小姑娘是个怎样的人?
结合自己的理解读一下这句话。
口吻相同,语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语,注意,一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)
2、出示:第四节
什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?
谁来读一下这句话!
四、思考
是的,说者无心,听者有意,事后,萧伯纳深有感触地说:[出示:第五节]
1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句:关键词是什么?第二句:关键词是什么? [板书:不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?
2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)
3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自已的话说一说。
通过这一节的学习,让我们看到了一个怎样的萧伯纳?
五、作业
同学们,当我们再来看课题时,我想再问问你们,称萧伯纳为“大”作家,仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?
课后有一个复述课文的要求,谁能在板书的提示下,讲讲这个故事。
六、课外拓展
1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2、把这个故事讲给父母听。